Como Enseño

Imparto el sub modulo: de Elaboración de documentos electrónicos mediante software de aplicación, se trabajan 13 horas por semana, esta es una gran ventaja ya que permite a los alumnos realizar proyectos ya sea por día semana o periodo.
Existen en el centro de cómputo 45 computadoras, por lo regular el 50% de los alumnos llevan su Lap-top, el software que se maneja es Office 2007, de los cuales manejamos (Word, Excel y Power Point).
Al revisar el cuadro de cómo enseñar veo que existen cuatro tipos proyectos de clase disponibles en EDUTEKA: Proyectos de integración, WebQuests, proyectos colaborativos y actividades para enseñar Informática.
Al revisar los proyectos en la página de EDUTEKA, veo que tienen bastante similitud con las actividades que realizo.
Creo que únicamente me faltara hacer la planeación como lo tienen los proyectos colaborativos y las actividades
• Lo primero que hago al inicio de semestre es concientizar a los alumnos de la importancia de adquirir las competencias profesionales, para que las puedan aplicar en sus tareas, en su casa para que ayuden a sus hermanos o a sus papás o en el servicio social y prácticas profesionales.
• Se encarga una investigación del software que vamos a trabajar, conceptos que son básicos, versiones que se encuentran en el mercado, identifican, dibujan y ubican las pantallas y los iconos que tiene el software.
• Para ir cumpliendo con los objetivos que marca el programa: algunas veces hacen la recopilación de la información que van a requerir, otras les proporciono material especifico.
• Este semestre para el programa de Word, elaboraron un periódico: identificaron sus partes, realizaron un mapa conceptual, armaron el periódico con los recortes del mismo y cuando su estructura se encontró terminada, inicio su captura, buscaron imágenes en internet, se cubrieron los objetivos que se pidieron y se imprimió con las características especificas, una vez terminado y evaluado y lo presentaron en la asignatura de Lectura y expresión Oral y Escrita II.
• Terminamos con prácticas relacionadas con otras asignaturas como geometría analítica, química etc.
• Para Excel se lleva a cabo el procedimiento de conocer conceptos e identificar las partes que conforman el software.
• Las prácticas que se elaboran llevan una secuencia en cuanto a la dificultad, complejidad y aplicación con otras asignaturas.
• Manejo de Power Point: este fue un proyecto que llevo un periodo de evaluación ya que se asignaron los proyectos relacionados con los acontecimientos que estamos celebrando este año: Independencia de México, Revolución Mexicana y México Actual comprendiendo los años del 2000 a 2010.
• Conocen los lineamientos a seguir y la lista de cotejo por medio de la cual se evaluara el proyecto.
• Se hizo la investigación tanto en internet, en bibliografía o CD, que ellos consiguieron.
• Cada práctica se fue imprimiendo a lo largo el semestre para que al final tuvieran su portafolio de evidencias y les sea de utilidad para cuando lo requieran.
Es importante darse cuenta de sus intereses, cuando me entregaron el portafolio de evidencias incluyeron sus conclusiones por cada programa que vieron y lo que más les gusto fue Excel, un programa que no conocían, Word y Power Point se les hacen un poco aburridos porque los conocen solo les llamo la atención cuando insertaron video y sonido.
En las direcciones que se nos proporcionaron tenemos bastante material para dar un giro a nuestro trabajo, mejorarlo o proponer cosas que hacemos y no está plasmado en INTERNET.
El trabajo de manejar estas herramientas no solamente es dominarlas sino que como docentes debemos acércanos a otras áreas para poder aplicarlas, por lo regular al fin de semestre ya estoy planeando que proyectos se realizaran para el próximo año ya que no me gusta que se repitan

Rozy Cuevas Curiel.

Aprendizaje y desarrollo de competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Para dar respuesta a esta pregunta, diremos que trivial, es aquello que no sobresale de lo ordinario y común, que carece de toda importancia y novedad.
Por lo tanto el aprendizaje no es algo trivial, si fuera considerado así, sería en vano tanto tiempo dedicado a las investigaciones por mejorar los procesos de aprendizaje, que han traído como resultado que ahora los aprendizajes por competencias apoyados en las diferentes teorías se esten perfeccionando.
Para medir el aprendizaje hay que considerar un gran diversidad de factores, sin embargo hoy en día hay quien se conforma con evaluar, tan solo se conforma con aplicar un examen.
El aprendizaje por competencias no puede ser considerado como trivial, ya que raras veces reflexionamos o comprendemos como el ser humano aprende, pues el desconocimiento de las teorías cognitivas nos impide llevar a cabo un buen entendimiento al respecto.
El evaluar el conocimiento no debe basarse tan sólo en lo conceptual, pero cómo evaluar los procedimientos, actitudes y valores de los alumnos, cuando en ocasiones no somos justos y nos dejamos llevar por situaciones ajenas o que influyen en una ponderación.
La evaluación es uno de los temas más complejos del quehacer educativo por qué en él intervienen factores institucionales, ideológicos, metodológicos y personales; la evaluación no sólo consiste en aplicar técnicas novedosas, sino que debe llevarse a la reflexión en torno a ella, sin dejar de considerar el entorno que la rodea.

María Rosa Cuevas Curiel.

Concepciones de aprendizaje

Si por competencias se establece en una visión constructivista, que reconoce al aprendizaje como un proceso que se construye en forma individual, en donde los nuevos conocimientos toman sentido estructurándose con los previos y en su interacción social.
Y después de leer cada una de las concepciones de aprendizaje, llego a la siguiente conclusión:
El Aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner, resalta la gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad es decir su interacción social, así como también señala que el alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras.
EL Aprendizaje significativo de D. Ausubel, y J. Novak, ya que esta concepción hace referencia a los nuevos conocimientos con los saberes previos y la funcionalidad de los aprendizajes adquiridos, tal y como lo maneja el aprendizaje por competencias.
El cognitivismo de Merrill, Gagné, aunque tiene relación con el conductismo, podemos ver que el aprendizaje por competencias a los conocimiento previos pero también a la interacción social, el cómo influye esta interacción, y esta concepción maneja condiciones internas y la externas, manejando de estas últimas el cómo favorecen el aprendizaje.
El constructivismo de J. Piaget, asume que nada viene de nada. Es decir que conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo y sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo, o sea que una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales.

Establece también que lo que se aprende en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. Al igual que Ausubel, hablan de conocimientos previos.
El Socio-constructivismo de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, pero inseparable de la situación en la que se produce, sin olvidarse del contexto o interacción social.

María Rosa Cuevas Curiel.

Lo que saben mis estudiantes

Es muy interesantes ver las respuestas de nuestros alumnos y saber cómo emplean su tiempo en Internet, y sobre todo que lo utilizan muy poco para investigar, o hacer sus tareas, la gran mayoría expresaron que lo utilizan para comunicarse con sus amigos, y conectarse a las redes sociales como: Twitter, facebook, hi5, etc. para ellos es muy importante dar a conocer sus gustos, intereses, pero a la vez están dispuestos a intercambiar sus conocimientos con sus compañeros, como es, el subir y bajar vídeos y audio, compactar archivos, buscar información que les sea de utilidad para sus tareas y algo muy importante de lo que están consientes es de los peligros que representan las redes sociales cuando aceptan invitaciones de desconocidos, debemos de aprovechar todos los conocimientos que ellos tienen y sobre todo el tiempo que invierten la mayoría de las veces en cosas poco o nada productivas, en promedio mencionan que están de 2 a 4 horas al día, demasiado desperdicio. Debemos de estar dispuestos a entrar y guiar a los jóvenes por las TIC de forma racional y responsable.

Mi confrontación con la docencia

Todo inicia cuando no quería ser maestra, en mi Ciudad se encuentra El Centro Regional de Educación Normal de donde egresaron mis padres, motivo por el cual ellos querían que siguiera su ejemplo, pero decidí ingresar al Instituto Tecnológico de Cd. Guzmán y estudiar Técnico en Electrónica, a la par estudie Auxiliar de Enfermería dos cosas muy opuestas y por 10 años forme parte del grupo de Socorristas Voluntarios de la Cruz Roja, al terminar el bachillerato y inicio mi licenciatura en Informática, al terminar mis estudios me incorporo a la empresa Cementos Tolteca, en el departamento eléctrico, a los 3 meses de iniciar mi trabajo, recibo una llamada del CBTis 226 que me presentara, al acudir al llamado me ofrecen 40 horas de forma inmediata. Y pues ahí principia esta gran aventura, el 1° de Febrero cumpliré 20 años de servicio, recuerdo cuando estuve por primera vez frente a un grupo, fue difícil, era muy joven y sin la menor idea de lo que haría me asignaron 17 grupos porque llevaban 2 horas de clase a la semana, fue una locura, ya que para el fin de semestre me incapacitan por una neumonía, porque mi horario iniciaba a las 7 de la mañana y terminaba a las 9 de la noche.

La idea de mi contratación se da por que el director de plantel decide ofertar la carrera de Informática Administrativa, y para el semestre de agosto del 1991 inicia la primera generación, se incorporan mas compañeros y formamos la academia de Informática que actualmente cuenta con 12 miembros, todos estos años nos han permitido ir mejorando, cambiando, innovando nuestra práctica docente he sido presidente de la academia, ocupado diversos puestos administrativos, ya que los informáticos somos muy requeridos en las oficinas, desde 2007 formo parte del comité de calidad del plantel como controlador de documentos, otro reto más porque me dio la oportunidad de conocer un área completamente nueva para mi, ya que los cursos en la ciudad de Guadalajara duraban 1 semana y debíamos estudiar demasiado y conocer al pie de la letra las normas ISO-9001 2000, para el proceso de Certificación de los planteles, fueron muchas horas invertidas tanto en los cursos como en el plantel, se implanto el sistema, se trabajo pero al final nunca nos certificamos, a la fecha no sabemos porque se detuvo este proceso pero estamos en espera de nuevas instrucciones.

Cuento con 3 diplomados
• Elaboración y diseño de software educativo
• Diseño Grafico
• Mantenimiento de equipo de computo e instalación de redes

Cuando llego al aula se me olvida que el mundo exterior existe toda la atención se centra en mis alumnos, no permito que los problemas que se pueden dar en el trabajo ni en el entorno personal, afecten la comunicación ni el trabajo dentro del aula, esto me permite dar lo mejor de mí.

Actualmente en mi vida familiar no se ha perdido el entusiasmo por ser voluntarios, como mi esposo es profesor de la Universidad de Guadalajara en las carreras de Emergencias y Rescate y en la de Turismo Alternativo. Apoyamos a una comunidad Náhuatl en Michoacán que tienen un campamento tortuguero y el servicios que les damos es la seguridad de la playa a los visitantes con los alumnos de Rescates, todos trabajamos como guardavidas protegiendo a las personas que acuden a liberar tortugitas, tengo 2 hijos una joven de 23 años y mi hijo se 18 siendo este mi mas preciado tesoro.

Lo dejo a su consideración y espero sus comentarios.

Feliz fin de semana

Rozy Cuevas Curiel

Mi aventura de ser docente

Los motivos por lo que somos maestros ya no tienen la menor importancia a estas alturas del partido, lo que sí es importante y de acuerdo a la lectura es hacer esa reflexión “porque soy maestro" Cuantas verdades que estoy segura nos hemos visto reflejados en cada uno de los párrafos, nos va llevando por todos esos caminos que ya hemos recorrido, la inseguridad, la incertidumbre, angustias, desanimo hasta trasformar todo lo anterior en satisfacción.

Conforme pasa el tiempo, debo de ir madurando y adquiriendo las destrezas necesarias, para que de esa forma pueda adquirir seguridad cuando hablo de un tema, si lo conozco se que cualquier pregunta que me hagan la podre contestar sin miedo a quedar mal, es en este momento cuando dice Esteve que adquirimos la libertad y sobre todo la seguridad de lo que digo y hago.

Sin importar la materia que imparta debemos hacer sentir y abrir los sentidos a los jóvenes para que piensen y sientan y de esta forma desarrollen sus habilidades y el gusto por adquirir nuevas experiencias, si yo invierto un poco de tiempo y logro demostrar y convencer para que me va a servir conocer y dominar el tema de hoy ganare la confianza el camino sea más fácil de recorrer.

Para esto debo de prepararme día a día y aceptar que los jóvenes no son los de ayer, mucho menos los de mi generación, en la medida que lo aceptemos, lograremos convencer y trabajar en armonía. Nuestra labor es tan grande y tan importante que podemos ejercer una gran influencia en los jóvenes, somos su ejemplo causando una gran influencia, porque somos un modelo a seguir.

Si a lo largo de nuestro pasar por las aulas seguimos sin aceptar cual es nuestro trabajo, no me preparo, ni escucho a mis alumnos y sigo estando a la defensiva porque no se me comunicar y no logro crear el interés por mi clase, me debo de preocupar por buscar nuevas técnicas, porque el renunciar es algo que difícilmente haremos.

El profesor ideal: Este punto es muy importante, porque aquí podemos encontrar una forma muy personal y atractiva de impartir la clase o me regreso a los tiempos de estudiante y tomo de ejemplo esos estereotipos negativos de mis maestros: prepotentes, porque si yo sufrí mis alumnos también, esto es lo peor que podemos hacer y cuántos de nosotros lo hacemos. Cuantas veces nos gusta sentirnos los “todo poderosos” nuestra verdad es absoluta y no aceptamos una corrección u opinión, nuestra labor va mas allá, el alumno debe de tenernos confianza, no somos dioses para saber todo y ellos lo saben, cuantas veces humillamos, debemos reconocer nuestras limitaciones.

La disciplina en un factor muy importante, esta se dará cuando se conjuguen 2 factores: la personalidad del docente y la experiencia que se vaya adquiriendo al paso del tiempo, cuantas veces un docente así como inicia así termina. Debemos de considerar el nivel que nuestros programas deben de tener no tiene caso que tengan un nivel tan elevado que al final del curso el logro sea nulo, YO SOY: ingeniero, licenciado, maestro o doctor pero mi alumno es un estudiante de bachillerato.