¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Para dar respuesta a esta pregunta, diremos que trivial, es aquello que no sobresale de lo ordinario y común, que carece de toda importancia y novedad.
Por lo tanto el aprendizaje no es algo trivial, si fuera considerado así, sería en vano tanto tiempo dedicado a las investigaciones por mejorar los procesos de aprendizaje, que han traído como resultado que ahora los aprendizajes por competencias apoyados en las diferentes teorías se esten perfeccionando.
Para medir el aprendizaje hay que considerar un gran diversidad de factores, sin embargo hoy en día hay quien se conforma con evaluar, tan solo se conforma con aplicar un examen.
El aprendizaje por competencias no puede ser considerado como trivial, ya que raras veces reflexionamos o comprendemos como el ser humano aprende, pues el desconocimiento de las teorías cognitivas nos impide llevar a cabo un buen entendimiento al respecto.
El evaluar el conocimiento no debe basarse tan sólo en lo conceptual, pero cómo evaluar los procedimientos, actitudes y valores de los alumnos, cuando en ocasiones no somos justos y nos dejamos llevar por situaciones ajenas o que influyen en una ponderación.
La evaluación es uno de los temas más complejos del quehacer educativo por qué en él intervienen factores institucionales, ideológicos, metodológicos y personales; la evaluación no sólo consiste en aplicar técnicas novedosas, sino que debe llevarse a la reflexión en torno a ella, sin dejar de considerar el entorno que la rodea.
María Rosa Cuevas Curiel.
Para dar respuesta a esta pregunta, diremos que trivial, es aquello que no sobresale de lo ordinario y común, que carece de toda importancia y novedad.
Por lo tanto el aprendizaje no es algo trivial, si fuera considerado así, sería en vano tanto tiempo dedicado a las investigaciones por mejorar los procesos de aprendizaje, que han traído como resultado que ahora los aprendizajes por competencias apoyados en las diferentes teorías se esten perfeccionando.
Para medir el aprendizaje hay que considerar un gran diversidad de factores, sin embargo hoy en día hay quien se conforma con evaluar, tan solo se conforma con aplicar un examen.
El aprendizaje por competencias no puede ser considerado como trivial, ya que raras veces reflexionamos o comprendemos como el ser humano aprende, pues el desconocimiento de las teorías cognitivas nos impide llevar a cabo un buen entendimiento al respecto.
El evaluar el conocimiento no debe basarse tan sólo en lo conceptual, pero cómo evaluar los procedimientos, actitudes y valores de los alumnos, cuando en ocasiones no somos justos y nos dejamos llevar por situaciones ajenas o que influyen en una ponderación.
La evaluación es uno de los temas más complejos del quehacer educativo por qué en él intervienen factores institucionales, ideológicos, metodológicos y personales; la evaluación no sólo consiste en aplicar técnicas novedosas, sino que debe llevarse a la reflexión en torno a ella, sin dejar de considerar el entorno que la rodea.
María Rosa Cuevas Curiel.
Hola Rozy, es cierto que el aprendizaje no puede medirse con base a una serie de preguntas escritas ya que los aspectos memorísticos, en la adquisición de conocimientos, han quedado rebasados. No estoy diciendo que la memoria no sea útil en el aprendizaje, solo que no sirve de mucho almacenar saberes que no se puedan emplear en situciones concretas para resolver problemas.
ResponderEliminarEstoy de acuerdo contigos en que la evaluación es "uno de los temas más complejos del quehacer educativo" y por ello, precisamente, existe, en el nuevo modelo educativo, el portafolio de evidencias, ya que estas (las evidencias) muestran la capacidad, en el sentido amplio del término, alcanzada por los estudiantes y ello permite realmente hacer una medición de lo lgrado.
Saludos
Mauricio Dávila
Rozy:
ResponderEliminarCada día es una oportunidad para el aprendizaje, que es un proceso inacabado, a través de sus participaciones y comentarios me permiten aprender de su experiencia.
Luz Elena.
Hola rozy, gracias por la invitación.
ResponderEliminarTienes razón en decir que el aprendizaje no es trivial pero parece ser que lo hemos considerado así por mucho tiempo a tal grado que seguimos pensando que lo podemos medir en base a unas cuantas preguntas; afortunadamente nos estamos dando cuenta que la evaluación en la actualidad debe ser más objetiva.
Saludos
LetY Cuéllar
Hola Rozy:
ResponderEliminarEs muy cierto que muchos maestros miden el aprendizaje con simples preguntas a propósito de algunos contenidos, aprendizajes que la mayoría de las veces no son del interés del alumno y que memoriza para pasar un examen, es por este motivo que debemos aprender a evaluar el desarrollo de competencias en los alumnos.
Saludos.
David Cuéllar.
Hola Rozy:
ResponderEliminarEs muy cierto que lo trivial no es novedoso, y por esa razon no podemos medir el aprendizaje con base a a preguntas simples, es por ello, que para salir de lo ordinario debemos buscar nuevas formas para despertar el interés de los estudiantes, por que de esta manera podrán ir desarrollando sus competencias, y podríamos lograr una evaluación más definida.
Hola Rozy:
ResponderEliminarEs cierto lo que mensionas de la trivialidad, y si duda el aprndizaje no lo es. Me dió jucho gusto leer tu aportación. Y es verdad, la evaluación y el conocimiento no se pueden medirm sólo con un cuestionario, hay muchas cosas que conforman la evaluación.
Saludos.